ETHOS 85-86 fragmenty: P. Francuz
Piotr FRANCUZ, E-learning a kształcenie uniwersyteckie
(fragm. art. ze str. 195)
Podsumowując zyski płynące z prowadzenia studiów zdalnych przez Internet, warto przypomnieć następujące zależności: 1. Poprzez dużą swobodę w zakresie budowania oferty dydaktycznej studia te wychodzą naprzeciw coraz bardziej rosnącym i zróżnicowanym potrzebom podnoszenia kwalifikacji zawodowych przez ludzi młodych. 2. Poprzez całkowite zniesienie ograniczeń wiekowych dotyczących podjęcia studiów wychodzą one naprzeciw rosnącej potrzebie rozwoju osobistego i zagospodarowania czasu wolnego przez ludzi starszych i niepełnosprawnych. W ten sposób zarazem skutecznie przeciwdziałają spadkowi liczby potencjalnych odbiorców edukacji wyższej wywołanemu przez niż demograficzny. 3. Poprzez właściwe przygotowanie materiałów dydaktycznych dla e-learningu oraz organizację technik egzekwowania wiedzy od studentów znacznie obniżają koszty zdobywania wysokojakościowej wiedzy w krajach rozwiniętych. 4. Radykalnie obniżają koszty utrzymania infrastruktury i bieżącej działalności uniwersytetu funkcjonującego w tradycyjnym trybie stacjonarnym. 5. Poprzez wykorzystanie komunikacyjnych możliwości Internetu pozwalają usunąć ewidentne wady strukturalno-organizacyjne, charakteryzujące tradycyjny styl zarządzania państwowymi szkołami wyższymi (np. w zakresie promocji i inwestycji). 6. Poprzez włączenie źródeł finansowania i współfinansowania edukacyjnych projektów z funduszy Unii Europejskiej, przeciwdziałają one zagrożeniu bezrobociem i obniżaniem się standardów życiowych nauczycieli akademickich państwowych szkół wyższych. 7. Poprzez zastosowanie zdalnych technik przekazu wiedzy zminimalizowane zostają koszty dostępu do informacji w krajach rozwijających się. 8. Poprzez globalny charakter sieci internetowej możliwe staje się zaspokojenie wysokich potrzeb w zakresie liczby nauczycieli w krajach rozwijających się.